Page 13 - Centrum Dialogu im. Marka Edelmana. Oferta edukacyjna.

Życie w Litzmannstadt

Po zwycięskiej kampanii wrześniowej III Rzesza podzieliła okupowane przez siebie terytorium Polski na dwie
strefy: Generalną Gubernię i Kraj Warty. Dzięki zajęciom uczniowie poznają, jak wyglądało życie codzienne
w okupowanej Polsce. Na przykładzie wojennych losów łodzian poznają warunki życia Polaków w trakcie
II wojny światowej.

NA ZAJĘCIACH UCZNIOWIE PODSTAWA PROGRAMOWA

Znają historię Litzmannstadt Getto
Znają warunki życia w getcie
Potrafią wymienić kolejne etapy Zagłady HISTORIA
Znają postać Mordechaja Rumkowskiego Uczeń charakteryzuje bezpośrednie skutki
Znają warunki życia w okupowanej Łodzi II wojny światowej, wyróżniając
Znają kolejne etapy germanizacji następstwa polityczne, społeczne,
w Kraju Warty gospodarcze i kulturowe, z uwzględnieniem
Potrafią wymienić różnice między przesunięć ludności w Europie Środkowej;
Krajem Warty a Generalną Gubernią charakteryzuje politykę III Rzeszy wobec
społeczeństw okupowanej Europy, w tym
nazistowski plan eksterminacji Żydów oraz
innych narodowości i grup społecznych;
WYKORZYSTYWANE TECHNIKI opisuje postawy Żydów wobec polityki
eksterminacji, w tym powstanie w getcie
warszawskim, a także opisuje postawy
aktywne słuchanie społeczeństwa polskiego wobec
Holokaustu;
opowiadanie historii
ocenia stosunek społeczeństw i rządów
dyskusja świata zachodniego oraz Kościoła
katolickiego do Holokaustu.

WOS
Uczeń charakteryzuje ideologie totalitarne
DLA KOGO (komunizm, nazizm), odwołując się
do przykładów historycznych;
Szkoły podstawowe kl. 7–8 wyjaśnia na przykładach, w jaki sposób
dochodzi do stygmatyzacji społecznej
Szkoły średnie i jakie mogą być jej skutki.

ETYKA
Prawo moralne, imperatyw moralny,
w tym prawo naturalne. Dekalog jako
podstawa życia moralnego. Problem
relatywizmu moralnego i sposoby jego
przezwyciężania. Nienaruszalne prawa
istoty ludzkiej.

CENTRUM DIALOGU IM. MARKA EDELMANA W ŁODZI